科举

科举制度废除的时间是1905年9月2日，这一天被叫做科举制度废除日。1905年9月2日，清政府发布“上谕”，宣布“自丙午（1906年）科为始，所有乡会试一律停止。各省岁科考试亦即停止”。延续了一千三百年的科举制度正式废除。科举制度是是隋朝之后各封建王朝选拔官吏的制度，科举制度因分科取士而得名。科举制度设立之初是为了打破当时被世家大族垄断的官员选拔制度，隋炀帝时始置进士科，到了唐代有增加了更多科目，宋朝科举考试有进士、明经科目，到了明清时期演变成了八股取士，科举制度僵化。科举制度设立之初是当时最公平的人才选拔方式，为国家引进了大量出身中下层的人才，宋代以后它的消极性渐渐大过积极性，最终废除。

科举制一般指科举制度，是古代中国及受中国影响的日本、朝鲜、越南等国家通过考试选拔官吏的制度。科举从开创至最后一科进士考试为止，前后经历一千二百余年。 科举制度的主要考试都是定期的举行的。唐朝科举与宋初科举每年举行一次，宋太宗时期改为每一年或二年举行一次科举考试，宋英宗治平三年（1066年）改为每三年举行一次科举考试。科举考试通常分为地方上的乡试、中央的省试与殿试。乡试第一名为“解元”，中央省试为“省元”，殿试第一名为“状元”。 科举制的意义：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政；推动了教育的发展。科举制度是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式，他扩展了封建国家引进人才的社会层面，吸收了大量出身中下层社会的人士进入统治阶级。

科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的制度。从开创至清光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，前后经历一千二百余年。科举考试通常分为地方上的乡试、中央的省试与殿试。乡试第一名为“解元”，中央省试为“省元”，殿试第一名为“状元”。科举制的影响分为积极与消极两方面： 【积极影响】 政治方面：改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 教育、社会风气方面：促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。 文学艺术方面：促进了文化艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。 【消极影响】 使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。

隋文帝于隋朝创立科举制度，科举制度是皇权与贵族权力博弈下的产物，也是加强中央集权的必然结果。它于普罗大众而言，如久旱逢甘霖，为普通人开辟出通向朝廷的径直之路。自科举制度创立以来，读书人多趋之若鹜，每朝代举行科举制度的频次不一，但莫过于备考时天下学士寒窗苦读，放榜时刻有人欢喜有人愁苦。古人多三步成诗五步成篇，所以描绘科举的诗词也比比皆是。孟郊的《登科后》昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊在四十六岁那年进士及第，在两次落第后忽闻此喜讯，自然是欣喜万分。马蹄轻快疾驰于长安花道上，只剩下畅快。赵恒的《劝学诗》富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中有马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”概括了过去许多读书人读书的目的和追求。这里指代的是科举出人头地后的收获，并不真的指从书中获得。无论是寒窗苦读的阶段，还是金榜题名的时刻，都是科举制度赋予的状态，是诸多朝代中无数学子的必经的、向往的。

我国的科举制度是在1905年9月2日被废除了，在此前，科举制度已经在历史上延续了1300年。清政府发布“上谕”，宣布“自丙午（1906年）科为始，所有乡会试一律停止。各省岁科考试亦即停止”。科举制度早期被创立是为了加强中央集权，为国家选拔人才扩大范围，所以也强烈地冲击了贵族势力。但是清朝的科举制度有很大的僵化问题。清朝的科举制度考试内容狭窄，仅限四书五经和程朱理学对其的注释，文体限定为八股文。所以不仅不能为国家选用有真才实学的人才，还导致了学子普遍眼界狭窄、思想僵化。清朝的科举制度不仅不能为封建王朝服务，而且因以儒家为纲受到很大质疑，所以被废除了。不过，这一举措是一项顺应时代的有益措施。废除科举制度，极大地冲击儒家学说灌输在国民头脑中的“学而优则仕”的思想；捣毁了封建官僚制度的基础；开启了中国现代教育，促进了教育的发展；为新文化运动奠定了社会与思想基础，极大地推进新文化的传播。